[…] Ceea ce ar caracteriza cu un singur cuvânt intervențiile practicienilor, indiferent că sunt comunicări, ateliere sau postere, este diversitatea: la nivelul tematicii, la nivelul mo... mai mult...
Dacă este clasică „o carte care nu termină niciodată de spus ce are să-i spună cititorului“ (Italo Calvino, Why Read the Classics?), atunci literatura canonică din programa școlară are ce să... mai mult...
Vă aducem aminte că a rămas doar ceva mai mult de o lună până în 15 mai, termenul până la care așteptăm lucrările pentru concursul de scriere pentru elevi, prima etapă a Lecturiadei elevilor... mai mult...
Programele actuale de limba și literatura română pentru gimnaziu încep să se aplice din 1995 iar cele pentru liceu din 1999. În comparație cu programele vechi în care modelele prioritare de... mai mult...
Ne aflăm – după definiţia lui Zygmunt Bauman – într-o societate lichidă. Umberto Eco intervine: „Odată cu criza conceptului de comunitate îşi face apariţia un individualism nestăvilit în ca... mai mult...
Charles Temple Într-o sală de prelegeri universitare a Comunităţii statelor independente din Asia Centrală, o profesoară îşi începea primul ei discurs în faţa a sute de viitori profes... mai mult...
Este afișul de la evaluarea unor ateliere de lectură/scriere/tematice/integrate/inter-/transdisciplinare făcute la o clasă a V-a și în afara ei pe parcursul unui semestr... mai mult...
La ce bun scrisul de mână? Ioana Nanu O dezbatere interesantă are loc în țările Europei – mai e sau nu cazul să scriem de mână? Mai e sau nu cazul, pe cale de consecință, să‑i învățăm aceast... mai mult...
Prima parte a cărții a conturat o didactică a literaturii, situată sub semnul viziunii curriculare actuale, concepție centrată prioritar în jurul dezvoltării personale a elevilor. A doua par... mai mult...
Sunt destul de frecvente situațiile când intenționăm să propunem pentru anul următor ca opțional un atelier de lectură/scriere, dar acționăm prea târziu și atunci constatăm că elevii nu sunt... mai mult...
