Revista Cercurilor de Lectură Nr. 1 /2014

echo wp_get_attachment_url( get_post_thumbnail_id( $post->ID ), ‘single-post-thumbnail’ );[/insert_php]”]

• 
• 

La sfârşitul anului 2012 lansam apelul pentru adunarea materialelor pentru cel de-al patrulea volum din seria Lecturiadelor. Pe parcursul anului 2013 am fost aplicate patru chestionare unul prin care urmăream obţinerea unor date pentru o evaluare globală, celelalte – axate pe probleme mai specifice –, am interpretat rezultatele şi am solicitat potenţialilor autori să-şi aleagă un aspect pe care ar putea să-l dezvolte narativo-reflexiv. În funcţie de răspunsurile la chestionare şi de temele propuse s-a stabilit structura cărţii, asupra căreia s-a revenit de câteva ori, s-au elaborat primele variante ale articolelor, puse la dispoziţia întregului grup care a dat feedback-ul, s-a rev enit asupra lor de câte ori a fost nevoie şi, în cele din urmă, s-a ajuns la forma finală. Ideea, pusă în circulaţie la a XIII-a conferinţă ANPRO, Cititorul elev, a fost materializată într-o carte cu 24 de autori, lansată la a XIV-a conferinţă ANPRO a cărei temă a fost Profesorul de lectură. La 10 ani de la lansarea proiectului, a patra Lecturiadă este cartea unei evaluări globale prin care ne-am propus să verificăm atât valabilitatea ipotezei iniţiale, a practicilor şi strategiilor lecturii în cercuri, direcţiile de dezvoltare a proiectului – de la o alternativă faţă de lectura şcolară la o apropiere/completare a acesteia –, cât şi noua direcţie axată pe promovarea atelierelor de lectură/scriere şi, mai explicit, pe probleme de literaţie. Dacă în Lecturiada 1 obiectul şi subiectul cercetării au fost cei care şiau descoperit vocaţia de „consilieri” ai lecturii, dacă în centrul Lecturiadei 2 s-au aflat elevii „seduşi” de strategiile ingenioase care-i făceau să descopere că lectura poate fi o plăcere, cu Lecturiada 3 s-a făcut un pas mai departe, în sensul descoperirii motivelor pentru care se citeşte şi a semnificaţiei mesajului transmis prin cărţi. Lecturiada 4 este cartea unui bilanţ prin care am încercat să surprindem dinamica proiectului,
momentul la care s-a ajuns şi varietatea formelor care pot coexista. Prin urmare în ea consilierii îşi privesc retrospectiv experienţele lor; poveştile lor sunt reflectate în cele ale cerchiştilor, care alături de consilierii lor descoperă bucuria lecturii. Iar între consilieri şi cerchişti se află, de bună seamă, cărţile.