Dacă este clasică „o carte care nu termină niciodată de spus ce are să-i spună cititorului“ (Italo Calvino, Why Read the Classics?), atunci literatura canonică din programa școlară are ce să... mai mult...
Ne aflăm – după definiţia lui Zygmunt Bauman – într-o societate lichidă. Umberto Eco intervine: „Odată cu criza conceptului de comunitate îşi face apariţia un individualism nestăvilit în ca... mai mult...
Charles Temple Într-o sală de prelegeri universitare a Comunităţii statelor independente din Asia Centrală, o profesoară îşi începea primul ei discurs în faţa a sute de viitori profes... mai mult...
Prima parte a cărții a conturat o didactică a literaturii, situată sub semnul viziunii curriculare actuale, concepție centrată prioritar în jurul dezvoltării personale a elevilor. A doua par... mai mult...
Sunt destul de frecvente situațiile când intenționăm să propunem pentru anul următor ca opțional un atelier de lectură/scriere, dar acționăm prea târziu și atunci constatăm că elevii nu sunt... mai mult...
Solomon Marcus, Zece nevoi umane de care educația ar trebui să țină seama Avem cele zece porunci. În complementaritate cu ele, propun zece nevoi umane. Ele își au rădăcinile în copilă... mai mult...
Alina Pamfil: Subiectul dezbaterii vizează prezenţa Valorilor acronice şi sincronice în ora de literatură. Problematica este deopotrivă acută, dificilă şi deconcertantă. Şi mă gândesc la spa... mai mult...
„Această carte, pornită din iniţiativa generoasă a Editurii Spandugino, reuneşte o serie de articole publicate în Dilema veche, în cadrul rubricii „Învăţătura de minte”, scrieri aflate, exp... mai mult...
Cum ar trebui să fie reconfigurat, în noile programe ale disciplinei limba şi literatura română, domeniul lecturii, pentru a construi mai eficient competenţele şi valorile elevilor de astăzi... mai mult...
Georgiana Epureanu De ce să mai predăm literatură? Întrebarea de la care pleacă aceste reflecţii este una de mare actualitate şi, poate, una dintre cele mai dificile: de ce mai predăm lite... mai mult...
