DEFINIREA „postlecturii” pretinde circumscrierea momentului anterior, reprezentat de interpretare, proces complex, manifestat în acte/acţiuni diferite. Există, mai întâi, „interpretarea prop... mai mult...
Numărul 2/2014(29) este al doilea cu tema Lecturi succesive și al treilea din seria Receptarea textului. Întrebările rămân aceleași ca în numărul anterior. Le reluăm: „Cum se citesc textele... mai mult...
Numărul 28 al revistei așază, în centrul discuţiilor, dialogul elevului cu textele, e ele literare sau nonliterare. Reunite în orizontul acestei teme, articolele răspund la întrebări ce vize... mai mult...
A vorbi despre prelectură presupune a vedea lectura cu margini cu tot, a o vedea ca proces situat între un „încă nu” şi un „nu mai” al parcurgerii textului. O asemenea perspectivă asociază p... mai mult...
O întrebare din chestionarul de evaluare a simpozionului de didactică din 2012 era următoarea: „Tema numărului următor al „Perspectivelor” este Comunicarea şi internetul. Propuneţi experienţ... mai mult...
Locuim un spaţiu discursiv în care gândirea și reprezentarea de gradul al doilea își impun tot mai ecvent registrul și sensul: încercăm să înţelegem procesele prin care înţelegem; analizăm t... mai mult...
„Două lucruri trebuie că reţin imediat atenţia cuiva care încearcă să-şi creeze o perspectivă de ansamblu asupra a ceea ce se numeşte imagine [imagery]. Primul se referă la varietatea largă... mai mult...
„– În fond, ce este o carte, Milo? Simple litere aliniate într-o simplă ordine pe hârtie. Nu e suficient să pui punct la finalul unei povestiri pentru a o face să existe. Eu am în sertare câ... mai mult...
În acest număr, intenția noastră este să ducem mai departe discuția despre o didactică a scrierii la disciplina limba și literatura română . Problema ne-a preocupat încă din primul număr al... mai mult...
