Asociaţia Profesorilor de Limba şi Literatura Română „Ioana Em. Petrescu” (ANPRO) apreciază inițiativa dumneavoastră de a introduce Bacalaureatul Profesional pentru absolvenții liceelor tehnologice a cărui promovare ar permite accesul acestora pe piaţa muncii şi faptul că, în cadrul acestui examen, absolvenţii vor susţine proba de evaluare a competenţelor lingvistice la limba română, competenţe absolut necesare oricărei profesii şi bune inserţii în piaţa muncii din România.
Din păcate însă, prin această probă, absolvenţii vor face dovada doar a nivelul de competenţă de comunicare orală în limba de şcolarizare/limba naţională (limba română), fără a fi evaluate competenţele de comunicare scrisă, atât de necesare oricărei profesii.
Propunem aşadar regândirea probei de evaluare a competenţelor lingvistice de comunicare în limba română după modelul probei de evaluare a competenţelor de comunicare într-o limba străină, pentru a se realiza astfel o evaluare completă a celor trei componente prevăzute de programa şcolară:: înţelegere, vorbire, scriere.
În Anexa la Recomandarea Parlamentului şi Consiliului European din 18 decembrie 2006 privind competenţele – cheie pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii, care fixează cele opt competenţe ale cadrului de referinţă, competenţa de comunicare în limba maternă este definită ca fiind capacitatea de a exprima şi interpreta concepte, gânduri, sentimente, fapte şi opinii, atât în formă orală, cât şi în formă scrisă (ascultare, vorbire, citire şi scriere) şi de a interacţiona lingvistic într-un mod adecvat şi creativ într-o serie completă de contexte culturale şi sociale.
De asemenea, Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi stipulează aceleaşi trei componente care permit încadrarea locutorului într-un nivel de competenţă – comprehensiunea exprimării orale/ascultarea orală (ascultare/vorbire), comprehensiunea textului scris (citire), exprimarea scrisă (scriere).
Prin urmare, proba scrisă trebuie inclusă în cadrul probei de evaluare a competenţeii lingvistice de comunicare în limba română şi în cazul Bacalaureatului Profesional; doar astfel eliberarea unui certificat de competență lingvistică în limba română ar fi în conformitate cu definiția acestei competențe din documentele europene, oferind viitorului angajator (vorbim de un bacalaureat care să faciliteze accesul absolvenților pe piața muncii) o perspectivă completă asupra competenţelor de comunicare lingvistică a viitorului angajat, trăitor într-o lume a comunicării – atât orale, cât şi scrise.
În concluzie, regândirea probei de evaluare a competenței lingvistice de comunicare în limba română, prin introducerea unei probe de evaluare a competenţelor de comunicare scrisă este pe deplin justificată, atât din punctul de vedere al programei, al intereselor viitorilor angajatori, cât şi al politicilor şi documentelor europene ce vizează educația în societatea informaţională a secolului XXI.
Scrisoarea a fost trimisă doamnei Ecaterina Andronescu, Ministru al Educatiei, dl. Steliam Tănase, Secretar de stat în MECTS şi doamnei Liliana Preoteasa, Director general .
in MECTS.
